教育部第六次EMI教學資源中心會議於2024年5月9日在國立臺灣大學舉辦，由教育部劉孟奇政務次長、高教司朱俊彰司長與技職司楊玉惠司長主持會議，聚集各資源中心代表（臺灣大學、臺灣師範大學、中山大學、成功大學、中興大學以及臺灣科技大學）、學術交流基金會和社團法人台灣評鑑協會，彼此交流與分享經驗。

此會議旨在促進各校EMI (English as a Medium of Instruction) 課程的推動，有鑑於學生英語能力對於EMI課程的參與度有關鍵影響，為提升學生EMI課程的學習成效，各校齊聚一堂，針對ESP (English for Specific Purposes)課程的開發進行報告和意見交流。EMI課程是以英語教授的學科課程，其教授目標為學科內容，而非語言。ESP則是預備學生銜接EMI課程的語言課程，其授課目的為讓學生具備未來EMI課程所需的英語能力。會議分為兩部份：臺大EMI教學資源中心業務報告與各資源中心的ESP報告。

臺大丁詩同副校長身兼EMI教學資源中心主任，在業務報告裡，首先向大家介紹臺大以英授教師為目標群體所開發出來的EMI Plus 教師增能工作坊。此工作坊使用ISW (Instructional Skill Workshop) 培訓模式，針對在地教師與學生的困境提出解方，並訓練教師用BOPPPS模組設計教案並實際試教，讓參與培訓的老師們能現學現用、即時評量。結訓教師中，超過半數參加了同儕觀課計畫。

其次，丁副校長向大家說明臺大的行動EMI策略，藉由跨區活動，將臺大的資源分享出去，擴大服務群體。以跨校EMI助教培訓工作坊為例，資源中心與臺大寫作教學中心合作，到全國各區域辦理培訓，用生動有趣的講解和遊戲，帶領學員們討論助教在EMI課室常見的困境與解方。2023年，在臺大舉辦之跨校培訓，已有四個梯次，總計174人。在台中科技大學舉辦之培訓，參加者共計36人。2024年預計辦理6個梯次，目前已辦理2個梯次，參加者總計為115人。另外，臺大也積極推動跨校EMI教師成長社群，讓有志一同推動EMI教學的老師們能彼此激勵，共同成長。臺大的其他常態性業務包含E² 英語閱讀力工作坊，與臺大教學方展中心合作，理論講座結合試教演練，讓教師、助教、學生都能來學習SQ3R的閱讀策略。

最後，丁副校長介紹了臺大資源中心與寫作教學中心合作辦理的Writing Retreat寫作療育營，給學生舒適、無干擾的寫作環境，並安排專業寫作諮詢老師與講座。一對一諮詢共計71場，89%的參加學員表示這次活動幫助他們達成個人寫作目標，寫作滿意度為96%，整體活動滿意度為100%。臺大教學資源中心期盼能將在地化的增能服務分享給全台各校，並提供交流平台，形成教師支持性網路。

會議的第二部份，各校針對ESP課程開發進行報告和討論。各校考量到學生進入到各學科領域修讀EMI課程適合強化的英語知能有別，故設計針對不同學科領域的語言課程 (English for Specific Academic Purposes, ESAP)。臺科大選擇工程、電資和管理領域。目前規劃成立ESP課程研發委員會與研修小組，並與北科大合作培訓師資，以現有之ESP課程為基礎，進一步開發更完善的課程大綱。中山大學則挑選了科技和商用兩個領域進行課程開發。中興大學挑選了農業與生物科學領域，以及機械與電機工程領域。以生命科學系為例，從基礎核心課程（如：普通生物學），到ESAP課程（如：生科英語），再到EMI課程（如：英語授課的分子生物學），讓學生能順利接軌。成大則著重於ESP教師的增能，先進行教師需求分析，再開發相應的培訓課程。挑選了科學領域與人文領域，規劃為期5天的ESP教師增能課程。臺大則是採用ADDIE Model來分析教師和學生的需求與開發全英培力課程(EMI Preparation Program, EMIPP)。ADDIE Model，包含分析(Analyze)、設計(Design)、發展(Develop)、實施(Implement)和評估(Evaluate)，目前臺大選定生農與管理兩個領域，已完成分析、設計、發展三個部份，預計將在今年9月實施生農領域的ESAP課程，並同步進行評估以優化課程。師大則選擇教育和理科兩個領域。多所學校皆提到要規劃以學科教師和語言教師共備共授的方式來設計ESAP課程，並將教學資源數位化以利資源共享。

在各校報告後，台評會向各校說明了EMI課程教學增能課程認證的作業程序和追認機制，以利後續各校增能課程的設計和辦理。在會議的最後，楊司長強調各校資源中心交流的重要性，提議成立群組，使各校可以順暢交流，相互學習並分享資源。